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第15章（第2页）

其中，文科又分为文偏艺考班和文偏高考班。

文偏艺考丶文偏高考丶理科班之间的比例大约为11：1：3。

顾名思义，文偏艺考班就是走艺考路线的学生，而文偏高考班和理科班就是走高考路线的学生，前者艺术课程会比较多，可以说是主科之一，後者艺术课程较少，主要起一个艺术熏陶丶培养气质的作用。

之所以如此设置，是因为博青是一所偏艺术类的学校，大多数学生走的是艺考路线，只有少部分学生是走高考路线。

而理科课程相对较为复杂和繁重，为了让艺考生能够专注于艺术类课程，以实现更好的成绩和发展，所以他们限制艺考生必须选择文科。

于是在这种情况下，选择文高班和理科班的，要麽是那些免费考进来的学霸，要麽是那些经过一年的学习，发现自己文化课学得比艺术课要好的学生，总体来说，大家的成绩都很不错。

当然，也有例外，比如说方见墨这种文化课和艺术课都不行的。

话说高一了解分科意向时，方见墨当时的班主任看到他不自量力地选了理科班，还好心地劝他选文艺班，说他艺术课学得比文化课好。

听到她这麽说，方见墨惊喜地问：“老师，真的吗？我艺术课真的学得比较好吗？”

作为一个教文化课的老师，班主任对他的文化课成绩印象比较深刻，艺术课成绩则比较模糊，有点想不起来是什麽水平了。

但她心想，对他们这种有钱人家的小孩来说，艺术都是从小学起的，再差能差到哪去。

于是她肯定地点了点头。

方见墨很开心，当场表示要给她演奏一曲。

这时候的她还不知道自己即将要面临的是什麽。

方见墨艺术课学的是小提琴，但一直以来用的都是教室里的公共琴，并没有准备自己的私人专属琴，于是现场朝别人借一把。

那人跟他关系不错，当下就伸手去拿琴，但是递琴的过程中，看了看方见墨，又看了看班主任，满脸欲言又止。

班主任不是很能理解他，说他不愿意借琴吧，他递琴的动作又很干脆，不像不想借的样子，说他愿意吧，他又满脸犹豫。

直到她看到方见墨持着一把看着就很高档的小提琴，满脸陶醉地拉出锯木头一般的琴声时，她才恍然大悟。

可惜为时已晚，不好打击学生的自信心，只能任由噪音折磨自己的神经。

只是面色呆滞，三魂去了两魂。

不只她，在场所有的人都饱受摧残。

借琴的学生看向窗外，神情无奈，似乎在说，知道我为什麽犹豫了吧。

其馀听衆则眉头紧皱，快要怀疑人生。

等方见墨一曲终了，所有人都松了一口气。

方见墨本人却毫无自知之明，拉成这样，竟然还好意思期待地看着班主任求夸奖。

然而，魂魄刚归位的班主任瞅了瞅他，不吱声。

不想说一些违心的赞语，但又不忍心说出自己的真实感受，那样太过伤人。

但方见墨不依不挠，仍然期待地看着她，似乎不得到评价不罢休的样子。

没办法，最後，她只能当着现场所有学生的面，被这销魂琴声摧残得脸色发青的学生的面，昧着良心说：好！

拉得很好听！

只是从此歇了劝方见墨去文艺班的心。

算了，他爱去哪去哪吧。