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53|第53章（第1页）

53|第53章

李豫完成论文後的一周，难得可以轻松一刻。她也有精力和助教一起阅读班上同学们提交的期中小论文。班上的学生提出的问题还很稚嫩，回答问题时已经有科学论证的雏形。她把电脑屏幕移过去，对池默说，“你看，这位小同学的文章很有意思。他全篇用哲学来解答经济学问题。”

池默问，“这种怎麽给成绩？”

“扣掉专业分数，给文章架构的分数。”

他接着问，“期末考试需要我帮着出题吗？”

李豫摆摆手，“不用。期中论文主要考学生们提出问题和解答问题的能力。期末考试只有一个大题，考核他们对宏观经济学知识融会贯通的能力。”

疑惑更多，他有些惊讶，“不考选择题？或者概念题？”

“不考。这些没意思。如何提出问题，如何解构问题，如何回答问题才是当代大学生应该培养的。我下周在课堂上会简要提一下，让他们可以有充分的时间来思考。”

池默觉得李老师的教学方式很特别，这种教学方式他以前只在案例讨论课上见过。不过她的要求比案例课老师的要求严格多了。大部分学生都是从知识记忆的考核中脱颖而出，逻辑思维的考核对学生们真的是特别的挑战。他读过李老师发表的文章，现在更加好奇她的科研过程，一定是经过反复的逻辑推敲。

“李老师，您平时需要研究生帮忙整理材料或者数据时可以随时找我。”他说得很真诚。

李豫看到後，笑起来，“行。你导师没意见的话，我会找你帮忙的哈。”

这个答复与池默想象的有点偏差，他于是说的更加直白，“李老师，我觉得您发现问题和结构问题的思路很好。所以也想跟您学习一下。”

李豫这下才听明白他的诉求，耐心解释说，“我现在也在不断的学习，你如果想学习不用来给我打工，平时自己都可以训练的。前段时间，曹老师分享过一个挺好的办法，你可以试试。你找一位大牛的经典文章，顺着他的思路，解构他的文字，然後思考你自己处于他的环境中该怎麽思考，你处于你自己的环境时又该怎麽思考。这个办法，不仅仅用于写文章，也适用于你做决策。

我上个课题刚结束，下个独立课题没有那麽快开始，暂时还不需要整理材料哈。”

她并不是不愿意池默帮她做些基础工作，而是他原来的导师病休，现在换了新的导师。如果自己再找他干活儿，小年青头顶有三个老板，哪还有自己的时间。

他们两个花了一个下午和晚上看完每一位同学的文章，李豫当场对每一篇文章做点评，池默做文字记录。後续他会把文字点评通过邮件回复给每一位学生。

唐宋晚上来接她，池默还没离开。他从电脑屏幕中擡头看到门口站的唐宋，一时间有些愣住，遂後双眼在俩人之间反复打量，磕磕绊绊地问，“您……找李老师？”

唐宋扑哧笑出声，看向李豫，挑眉示意，我不是故意的，你看怎样回复你的学生。

李豫接过话，“他是我男朋友。池默今儿辛苦了，赶快回去休息吧。给学生的邮件周末之前回复就成，不用赶时间。”

池默听到惊天大八卦後，手上收拾电脑的动作也慢下来。他想了想又说，“我认识唐老师。李老师，需要帮你们保密吗？”

唐宋还是刚刚那副表情，脸上的意味则换成，看你的学生多上道。李豫回瞪他一眼，看向池默说，“没事。别在论坛上帮我们宣传就成。我实在是不想再在论坛上热闹一回啦。”

池默得到回复，才加快手上动作，离开前贴心地帮忙把房门带上。

刚刚一直做哑巴的唐宋，开始滔滔不绝起来，“真的不怪我。这会儿已经十点，我以为你的小助教早就下班了呐。不过你们实在太敬业了，每个学生的作业都写评语。这和小学老师批改作文一模一样呀。”

李豫按着自己的太阳穴，懒得与他争辩「怪与不怪」的问题。

她有气无力地说，“心态上可比小学生老师累多了。学生可以敷衍交作业，我不能敷衍给评价。我们两个不仅要给出中肯的批评意见，还要给予适当鼓励。下午到现在，我想夸奖的词汇，想得脑袋疼。”

唐宋站到她身後，双手放在太阳穴，替换了她的手上动作。“累的话，可以不用万事都要求尽善尽美，在课堂上给学生一个概述性的反馈，其实也可以的。”

李豫说，“今年不行。他们是我的第一届学生，我又是选择了与以往老师截然不同的教学模式，还是对他们负责任的好。”

唐宋边按摩边安慰她，“希望这帮学生不要辜负你的一片苦心。”